家

每个人都有家
每个人心中的家，定义不一样

小孩说：“我的家庭真可爱，我爱我的家”
成人说：“想到家就怕怕”
孤儿说：“什么是家？”
老人说：“有家等于没有家！”

你说呢？

家，各式各样

有婚前与父母同住的安乐窝
有婚后与伴侣孩儿共建的屋檐下
有一班学友聚居的宿舍
有乐团的音乐派队
有会所的男女老少大家庭
有互相扶持的成长少儿之家
也有无依无靠的老人之家

家的感觉...

有些人喜欢回家
有些人讨厌回家
有些人欢喜守家
有些人厌倦在家
有些人不敢回家
有些人却很想家

为了家...

有人很渴望
有人尝试努力
有人搞破坏
有人狠心欺骗
也有人不折手段

家

你的家在哪里？
你想家吗？
你爱家吗？

你知道吗？

在你我心中还有一个家
一个完完全全属于自己的家 -- 心灵之家

心灵之家

除了自己，无人夺得去，无人毁得到
不要忽略这个家
不要轻易放弃这个家
只有你是这个家的主子
也只有你才能把这个家变得更有意义

好好活下去

他过得好吗？不好
她过得好吗？不好

他一个人走吗？是啊
她一个人走吗？是啊

他的心里只有一个她，
她的心里只有一个他。

但...

他活在没有她的世界里，
她活在没有他的世界里。

他们无法走出感情框框，
他们无法忘记对方。

他们无法放弃过去，
他们无法重来。

他们相隔两个活生生的世界里...

真假

真真假假，假假真真
真中有真，假中有假
真中无真，假中无假
真中有假，假中有真
真中无假，假中无真

真真假假，假假真真
真戏真做，假戏假做
真戏假做，假戏真做


正扮演《人生》连续剧主角的你，属于哪一行，演习哪一套呢？

疼惜

看到不该看到的
听到不该听到的
想到不该想到的
知道不该知道的
感觉不该感觉的

想说想劝
心有余而不力足

不说不劝
看在眼里疼在心

看着听着
眼痛耳鸣心着急

走着走着
看看听听想想想

关怀安慰备一备
随时随地闻一闻
何时何地靠一靠
无时无刻护一护
扶助脆弱小脚丫

珍惜

前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过

心事

时间一时一时的逼近
日子一日一日的流失
感觉默默的期待的同时也感觉渐渐的失去
感觉不应该有的感觉
很想也很害怕
愿投入但不可以
害怕失去是肯定会
让时间停留却不可能
一步一步的改变
看到的听到的想到的感受到的
字字句句是那么的千真万确
幕幕漂浮得如此逼真
想
思
念
挂
收拾心情
再整理感觉
依然感受那不应该有的感觉

恐龙

曾几何时...

猪猪心地岛屿寄居了一只恐龙
一只“恐龙中的恐龙”
即将绝种的恐龙

嘻嘻哈哈的恐龙
快快乐乐的恐龙

恐龙变了
眼神注视荧幕，十指触摸键盘
脑海心灵云游他方

恐龙变得
脆弱、孤独、沉默、难过、担心、害怕

恐龙被抢夺了应该属于自己的
恐龙失去了应该属于自己的

恐龙面对一箩筐的疑问
道道疑题团团谜

恐龙的心情无人知
恐龙的遭遇没人能了解

恐龙.... 恐龙....
样子让人心酸、心声给人心疼

唉！

省悟

不要把别人的问题，变成自己的问题；
不要把别人的过错，归为自己的过错。

输赢

在每一场的比赛中，如果你只是不断的去注意别人会表现什么的话，你已经输了。

因为你已经分心去注意别人而没有专心将自己表现出来。

光彩（答）

早上醒來，光彩在臉上，充滿笑容地迎接未來；
到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆活在現在；
到了晚上，光彩在腳上，腳踏實地地做好自己。

原來生活也很簡單，只要懂得珍惜、自然面對，你就擁有了生命的光彩。

光彩（问）

人生的光彩在哪里？

将心比心（五）

坏的自己讲，好的留给别人说。

将心比心（四）

以学者的身份看教者

老师已尽力，不能怪。
要怪就怪学生，都是学生的错。

学得是懂非懂？因为课前没准备，课时不专心，课后没复习。
上课没兴趣？因为心不在焉，眼瞪白板心在沙滩。
课业没水准？因为依赖，不逗书库。
成绩不理想？因为懒散，凡事临时抱佛脚。
感觉失落？因为感情用事，公私不分。

学生付费来向老师讨教，不是付费来等老师“喂课”！

老师也是别人家的孩子/父母，各有各的本色。
什么理由把全部时间都花在学生身上，为学生着想。
学生与老师非亲非故，凭什么霸占老师的所有私人时间与空间。

知识广泛，时间有限。
老师不能把一切一一灌输传送，只能指导如何学习而已。

结论：身为学生，学习态度欠佳。

将心比心（三）

以教者的身份看教者

孩子们年纪轻，不能怪。
要怪就怪老师，都是老师的错。

学生学得是懂非懂？因为老师不会教。
学生没兴趣上课？因为老师古板。
学生课业没水准？因为老师缺乏指导。
学生成绩不理想？因为老师没鼓励。
学生感觉失落？因为老师不体贴。

不会？该教的不在知识范围以内？
那就该学到会为止，甚至是牺牲私人空间与时间。

学生付费来向老师学习，不是付费来看老师学习！

一日为师，终生为父。

老师责任重大，怎么可以马虎孩子的未来。
孩子都是别人家的子女，老师怎么对得起他人的父母。

结论：身为老师，教学失败。

预防甚于治疗

时间

… 过程前的维他命
… 过程中的毒药
… 过程后的解药

与其在受伤后等待时间冲淡一切
不如远离慢性自残

压力

好的运动员就一定要有压力？
是天才就要有压力？
是领袖就要有压力？

错！

只有勉强做一个不是自己的人才会感到有压力，勉强自己做一个别人认为应该怎样的自己才会感到有压力。

书法启示

书法就两个关键动作: 提、按

什么时候该提起来？
什么时候该按下去？

至深的道理也是至简单的道理。

什么时候该提起？
什么时候该放下？

就好像做人的道理要“拿得起，放得下”。

感情

感情中专心的人容易被伤害......

付出真心，才会得到真心，却也可能伤得彻底。